Шкала «Я Концепции Теннеси»
Психодиагностика учебно- методический комплекс. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКСдля. Понятие реальная ``Я-концепция' совсем не предполагает, что эта концепция реалистична.
Психологическая диагностика. Учебное пособие СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ САМООТЧЕТЫ К этому типу методик психодиагностического исследования самосознания относятся прежде всего тесты - опросники, состоя.
СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ САМООТЧЕТЫ К этому типу методик психодиагностического исследования самосознания относятся прежде всего тесты - опросники, состоящие из более или менее развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех или иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческих проявлений; взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа широко варьируется в различных опросниках: используются двух -, трех -, четырех -, пяти - и семиальтернативный выбор, вербальное или невербальное согласие. Приведем примеры.
Шкала Я - концепция Теннесси (1965) - опросник, предназначенный для подростков (с 12 лет) и взрослых. Содержит 90 пунктов на анализ Я - концепции и 10 пунктов шкалы лжи. Используется пятишаговая шкала ответов от 'полностью согласен' до 'абсолютно не согласен'. Пункты опросника отбирались с помощью экспертов в отношении каждого утверждения к определенным строке и столбцу. По строкам были представлены: 1) самокритичность; 2) самоудовлетворенность; 3) личностное Я; 4) семейное Я; 5) социальное Я. Как показывает описание опросника, с его помощью можно выявить глобальное самоотношение (самоудовлетворенность): специфические формы самоотношения к своему телу, к себе как моральному субъекту, к себе как к члену семьи и т.
Опросник также позволяет дать дифференцированное заключение о самоотношении, в отличие от содержательного аспекта Я - концепции. Шкала детской Я - концепции Пирса - Харриса (1964) - популярный в США опросник, составленный из 80 простых утверждений относительно своего Я или тех или иных ситуаций и обстоятельств, связанных с самоотношением. Предназначен для детей в возрасте от 8 до 16 лет. Пункты опросника основаны на коллекции детских утверждений относительно того, что детям в себе нравится, а что не нравится. В опросник вошли пункты, различающие испытуемых с высоким и низким суммарным баллом, на которые, по крайней мере, 50% испытуемых с высоким суммарным баллом отвечали в ожидаемом направлении и соотношение ответов 'да' - 'нет' по которым не превышало 90 к 10. Опросник содержит равное число позитивных и негативных формулировок.
Первые 15 утверждений опросника приведены ниже. Мои товарищи смеются надо мной. Я счастливый человек. Мне трудно заниматься. Я всегда грустный. Я стеснительный.
Я нервничаю, когда меня вызывают к доске. Настройка модуля calendar drupal. Моя внешность раздражает меня.
Когда я вырасту, я буду значительным человеком. Я волнуюсь, когда у меня контрольная в школе. Я непопулярен. В школе я хорошо себя веду. Когда что - нибудь не так, то это моя вина. Я приношу неприятности моей семье.
Шкала обладает удовлетворительной одномоментной (от 0,78 до 0,93) и ретестовой (0,77) надежностью. Несмотря на методологическую критику подобных опросников, они остаются основным инструментом в исследованиях Я - концеп - ции, постоянно создаются новые опросники для специфических целей и популяций. Шкальная техника, примером которой является семантический дифференциал, также применяется при анализе Я - концепции и прежде всего самоотношения. Существует отечественная литература, посвященная теории и методу Ч. Петренко, 1983).
Разработан отечественный вариант семантического дифференциала применительно к задачам психодиагностики в психиатрической клинике (Е. Голынкина, А. Эткинд, 1983).
Психологическая диагностика. Учебное пособие.
В области диагностики самосознания используются следующие классы методик: ● стандартизированные самоотчеты (тест-опросники; контрольные списки; шкальные техники; ● нестандартизированные самоотчеты; ● идеографические методики; ● проективные методики (включая рефрактивные техники) Название Аннотация 1) Шкала “Я-концепции” Теннеси 2) Шкала детской “Я-концепции” Пирса–Харриса 3) Шкала самоуважения Розенберга 4) Тест-опросник самоотношения (В.В. Пантилеев) К стандартизированным самоотчетам относятся прежде всего тест-опросники, состоящие из утверждений, касающихся: 1) отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; 2) чувств, мыслей относительно тех или иных событий в жизни субъекта; 3) поведенческих проявлений; 4) взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа широко варьируется от 2-х до 7-и альтернативного выбора, с вербальным и невербальным согласием. Тест 20 утверждений на самоотношение (Kuhn M., McPartland T., 1966) Нестандартизированные самоотчеты представляют собой развернутое самоописание, в котором так или иначе проявляется “Я-концепция”. Для обработки совокупности тестов применяют процедуру контент-анализа Техники репертуарных решеток Дж. Келли Идеографические техники основаны на использовании психосемантических закономерностей, анализе индивидуальных матриц, при которых пространство самоописания и его содержательные оси не задаются априорно на основе усредненных данных, а выявляются у конкретного испытуемого. Результаты интерпретируются не путем соотнесения с нормами, а относительно других характеристик того же субъекта Методика рисования человека К.
Матовер Символические задания на выявление “социального Я” (разработаны Б. Циллером и Р. Хендерсоном) ТАТ Проективные техники. Проективные показатели используются для анализа аспектов отношения, ускользающих при анализе прямого самоотчета: 1) бессознательных компонентов самоотношения (внутриличностных защит); 2) “нежелательной самооценки”, т.е. Самооценки, которая противоречит социально приемлемым образцам личности Рефрактивные техники Это процедуры, в которых люди производят оценку каких-то своих атрибутов, не осознавая, что они оценивают себя. Например, Методика управляемой проекции.
Испытуемому предъявляют его собственный словесный портрет под именем портрета другого лица, а также портрет его вымышленной противоположности. Кон трольные списки – разновидность стандартизированного самоотчета Краткость пунктов, вплоть до отдельных прилагательных. Например, контрольный список прилагательных Г. Гоха содержит 300 личностных прилагательных, расположенных в алфавитном порядке. Испытуемый выбирает прилагательные, которые ему соответствуют. Предусматривает измерение глобальной самооценки. На русском языке также разработаны подобные списки (работы А.Г.
Шкала Я-концепции Теннесси Онлайн
Шмелева, 1983, название - “Личностный семантический дифференциал”). Достоинства и недостатки контрольных списков Достоинства Недостатки Простота применения и обработки Навязывают субъекту оценку по параметрам, которые возможно не являются значимыми для его “Я -концепции”; вынесение категорических суждений относительно значимых для субъекта личностных параметров на внутренне сопротивление (социальная норма скромности). Например, “добрый”, “правдивый” и т.д. Шкальная техника - разновидность стандартизированного самоотчета. Например, Семантический дифференциал Ч. Применяется при анализе “Я-концепции”.
Шкала Я-концепции Теннесси
Книга посвящена теории и методу Ч. Осгуда: Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: Исследование формы репрезентации в обыденном сознании. – М., 1983.- 176.
Методы измерения локуса контроля. Интегральная характеристика самосознания, связывающая чувство ответственности, готовность к активности и переживание “Я”. Локализация контроля над значимыми для себя событиями: интернальный и экстернальный. 1) шкала Роттера; 2) в отечественной психологии: а) оригинальная шкала Роттера; б) (УСК) Опросник уровня субъективного контроля (Бажин Е.Ф.; Голынкина Е.А. И Эткинд А.М.); в) (ОСЛК) Опросник субъективной локализации контроля (Пантилеев С.Р. И Столин В.В.). Достоинства и недостатки методик психодиагностики самосознания Класс методик Достоинства Недостатки Стандартизирован-ные самоотчеты Обеспечивают сопоставимость результатов, независимость от опытности экспериментатора и количественный подход Апеллируют к более осознанным аспектам самоотношения и потенциально подвержены влиянию стратегий “самопрезентации”, кроме того, ограничивают испытуемого заданными рамками подобранных утверждений.
Нестандартизиро-ванные самоотчеты Снимают ограничения испытуемого заранее заданными рамками утверждений (самоотношение выражено языком субъекта). Богатство оттенков самоописания Более трудоемки и трудны для количественной обработки и более подвержены влиянию лингвистических способностей испытуемого. Стратегия самопрезентации. Идеографические методики Пространство самоописания на языке испытуемого Проблема дифференцирования системы диагностических заключений и их обоснованности.
Шкала Я-концепции Теннесси Пройти
Проективные методы Устраняют прямое влияние стратегии самопрезентации Отсутствие простых и валидных критериев сопоставления проективных показателей самоотношения; необходимость доказательства, что проективная продукция относится к самоотношению, а не к иным психологическим характеристикам; теоретическая проблема разработки обоснованной системы категорий кодирования проективного содержания. Программа усиление звука на ноутбуке.